Palabra y Expresión

La clase del día de hoy, fué muy práctica para entender la relación entre la palabra y la expresión, pues en toda palabra está la expresión de la existencia humana, la palabra es lo que hace al hombre ser diferente a los demás seres vivos, es lo que nos da la escencia ya que la base de toda cultura es el lenguaje, esta nos conecta con el mundo de las cosas, da sentido a nustra vida y enriquece lo que hacemos. La palabra no es solo un privilegio de las personas que hablan utilizando su voz, tambien los sordomudos tiene palabra, pues ellos también se expresan.

Para hacer practica esta realidad, lo hicimos a través del juego, pues en el juego también hay palabra y es una de las primeras formas de expresión de los niños.

El primer juego fue con un objeto que tenía que pasarse al compañero al mismo tiempo de pronunciar una palabra; el juego de palabras era "una dola tela canela sobaco de vela velilla velón, que toquen las horas que ya casi son" primero el objeto corria hacia nuestra derecha e inmediatamente terminaba la frase debía empatar con otro juego de palabras pero ahora llevando el objeto en sentido contrario, es decir hacia la izquierda. El otro juego de palabras era el juego de "don pepito..."

Seguido de este juego realizamos una pequeña estimulación a los dos hemisferios del cerebro, donde casi todos descubrimos que tenemos algunas dificultades para hacer funcionar los dos hemisferios al mismo tiempo; de esta actividad quedó una tarea para la próxima clase, donde trataremos de vincular a ciertos movimientos un juego de palabras.

También jugamos utilizando las manos al mismo tiempo que el cuerpo giraba con el juego de palabras "estando la muerte un día..." y con este mismo juego debíamos inventar por parejas otro modo de jugarlo (casi todos utilizamos las manos)

Finalmente, utilizamos una pelota para jugar un juego dondo funcionaban todas las partes del cuerpo al mismo tiempo que se pronunciaba una palabra, esta era " O - A sin moverme - sin reirme - sin hablar - con una mano - con la otra - con un pie - con el otro - con el otro - adelante - atrás - media vuelta - vuelta entera - y el final" estos movimientos debía ser realizados al compas de la tirada de la pelota; podía ser rebotada con el piso, o con la pared; todos encontramos más facilidad con la pared, pero finalmente casi nadie logró concluir el final del juego, pues dar la vuelta completa y luego atajar la pelota resultó ser muy complicado.

Juego y Representación

CONDICIONES PARA JUGAR STOP

QUE SE EVIDENCIA EN EL CAMPO DE LAS CLASIFICACIONES:?


Se evidencia que los saberes cotidianos predominan sobre los saberes científicos, que nos tenemos que abrir más al conocimiento. Por ejemplo en la mayoría de los casos se evidencia confusión en el momento de colocar el país y la ciudad, pues con frecuencia los colocamos inversos o simplemente utilizamos municipios y departamentos.


algo que se evidencia es agilidad y la disposición que se debe tener para concentrarnos en todos y casa uno de los items, además la fluidez para tratar de no colocar cosas muy comunes para tratar de sacar el mejor puntaje.



QUÉ PALABRAS SE HACEN DIFICILES DE CLASIFICAR?



Ahora me resulta dificil clasificar las frutas, ya que algunos compañeros de ciencias naturales, nos argumentaron el porqué la mayoría de las que llamamos frutas, no los son, si no que son inflorencias, por lo tanto el juego se hace un poco más dificil. También pasa con los colores, pues hay muchos que los relacionamos con frutas, pero también quedó claro que un color es algo que tiene la posibilidad de ser representado en la mente.



SE PODRÍA JUGAR CON CATEGORÍAS FANTÁSTICAS?



Creo que sí se puede y debe ser muy divertido, claro que para un niño debe ser más facil por su capacidad para imaginar. Este sería un muy buen ejercicio para construcciones de ellos.

Parcial

La relación entre arte y símbolo, plantea formas de acción para crear, formas de ser en el mundo, ¿que le aporta a usted la comprensión del arte como símbolo?

Comprender el arte como símbolo aporta mucho a mi vida como futura docente, en la medida en que a partir de la nueva concepción de las dimensiones más diversas del simbolo, empieza una nueva mirada sobre el arte, pues va creciendo el interés por adquirir la capacidad de interpretar representaciones históricas-artísticas y estéticas, y este punto es fundamental para un excelente desempeño como maestra.

La comprensión del arte como simbolo me puede servir como un instrumento que me permite penetrar en la complejidad del sistema educativo, para tratar de hacer más comprensibles asuntos que hasta ahora han sido lidiosos para los niños, además de dar una nueva mirada sobre las prácticas educativas actuales para la infancia, pues pienso que a partir del arte como símbolo se invita a la reflexión sobre la naturaleza de la experiencia artística de los niños.

Otro asunto interesante es comprender que el arte en la educación plantea actividades más dinámicas, además de motivar la creativida y la imaginación de los niños. Además, todos estos factores que me permitirán como futura docente la adecuada interpretación de los los niños, de tal forma que la relación escuela, maestro estudiante sea más amena y divertida.

En definitiva, el arte como símbolo es el elemento fundamental y perfecto complemento del maestro para una excelente práctica educativa.

EL ARTE COMO SIMBOLO

En la clase de hoy, se trajo nuevamente el concepto de símbolo en relación con el arte como un ente abarcante de significados colectivos en los cuales el símbolo aparece como una necesidad de expresar lo que el pensamiento no puede expresar.

El profesor nos aclaró que los símbolos no deben verse como objetos o formas sino como el que transmite mediante un estilo un significante, para lo cual realizamos una pequeña actividad donde cada quién sacaría de su billetera un símbolo, el cual debía cumplir tres funciones: historica, geográfica y cultural.

Se aclaró la diferencia que exite entre símbolo, signo, señal e icono; pues toda tienen cierta relación, pero el símbolo las abarca todas, es decir, en palabras del profesor, "es la sombrilla que cobija las demás".

Experiencia en el museo de Antioquia

Mi experiencia en la visita al museo de Antioquia sobre la revolución cubana, fue muy enriquecedora y conmovedora. Creo que el tema principal enmanca una pregunta muy importante y es por la significación de conceptos educativos y culturales propuestos en el marco de la revolución, que han ayudado a transformar la sociedad cubana y han servido de ejemplo al mundo. A su vez, refleja en nuestro interior una reflexión sobre palabras como solidaridad, dignidad, responsabilidad social, autodeterminación, y ética, entre otras.
Una de las imagenes que me impactó, fue uno de los primeros videos, donde aparece una mujer haciendo señales de "hacer silencio", con una apariencia desaliñada y un tando desesperada, me atrevería a decir que desquisiada. Un silencio que pareciese revelar un sometimiento del cual no puede escapar.
Este evento me parece una buena forma de describir el arte y la cultura cubana, además de su gastronomía.
Una parte muy conmovedora fue el discurso del agregado cultural de cuva, al mencionar los 50 años de sufrimiento y el drama del pueblo cubano víctima de multiples humillaciones.

Cartografía: sendero de arena

Segunda actividad de cartografías
La actividad que realizamos hoy, a parte de haber sido divertida, fue una forma de reflexión en torno a nuestro cuerpo y a los espacios que habitamos.
Nuestro cuerpo va más allá de la piel y esta prolongación se evidencia en nuestras percepciones e intuiciones, de igual forma que nuestro cuerpo percibe, también somos percibidos, por lo tanto, el cuerpo es un significante.

El sendero de arena, fue construido con 3 hojas de papel periódico, las cuales iban unidas con cinta y pegadas al piso de forma que no se movieran; pues la actividad consistía en caminar sobre este sendero sin realizar ningun ruido, ni con el papel, ni con el piso, ni en los huesos, etc..., finalmente solo un compañero lo pudo lograr, después de todos haber tenido 3 intentos.

Esta activida muestra en cierta forma, la falta de control sobre nuestro cuerpo.

Quinta actividad ¡Adivina!

La quinta actividad, fue un juego muy divertido y muy creativo, en el cual teníamos que formar dos equipos y cada equipo escogia una persona del equipo contrario para decirle algo que tenía que imitar con gestos y que su equipo debía descubris en menos de un minuto. Podía ser el nombre de un programa de televisión, un libro, una película o un personaje.

Finalmente el equipo ganador fue el mío, porque la persona del otro equipo no pudo mostras "los simpson" con gestos.